{"id":72680,"date":"2024-06-19T16:01:26","date_gmt":"2024-06-19T14:01:26","guid":{"rendered":"https:\/\/primolevi.org\/?post_type=ressource&#038;p=72680"},"modified":"2024-06-27T14:52:26","modified_gmt":"2024-06-27T12:52:26","slug":"mineurs-isoles-et-ase","status":"publish","type":"ressource","link":"https:\/\/primolevi.org\/en\/ressource\/mineurs-isoles-et-ase","title":{"rendered":"Mineurs isol\u00e9s et ASE"},"content":{"rendered":"\n<p>Dans le n\u00b0 79 de <em>M\u00e9moires<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\"><strong>[1]<\/strong><\/a><\/em>, nous nous r\u00e9f\u00e9rions \u00e0 deux axes \u00e9voqu\u00e9s par Freud dans le travail institutionnel aupr\u00e8s des jeunes. Bien qu\u2019\u00e9nonc\u00e9s il y a un si\u00e8cle, ces deux rappels restent \u00e9tonnamment d\u2019actualit\u00e9 quand on s\u2019attarde sur la question de l\u2019accompagnement des mineurs non accompagn\u00e9s (MNA). Freud rappelait que la fonction du lyc\u00e9e et, en somme, de toute institution est celle \u00ab&nbsp;d\u2019\u00e9veiller l\u2019envie de vivre et d\u2019offrir le soutien et les points d\u2019appui n\u00e9cessaires aux \u00e9l\u00e8ves qui abordent une \u00e9poque de leur vie o\u00f9 commence \u00e0 se distendre leur relation \u00e0 la maison parentale et \u00e0 leur famille&nbsp;\u00bb. Il ajoutait que \u00ab&nbsp;les institutions ne doivent jamais oublier qu\u2019elles ont \u00e0 faire avec des individus auxquels ne peut \u00eatre d\u00e9ni\u00e9 le droit de s\u2019attarder dans certains stades m\u00eame f\u00e2cheux du d\u00e9veloppement&nbsp;\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Il n\u2019est pas ill\u00e9gitime de se demander si la logique administrative souvent \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans l\u2019accompagnement des MNA permet pleinement d\u2019appr\u00e9hender ces dimensions rappel\u00e9es par Freud concernant le travail institutionnel aupr\u00e8s des MNA. Il faut se garder de consid\u00e9rer l\u2019administratif comme une simple logique technique, sans effets sur le travail d\u2019accompagnement. Il n\u2019est pas rare d\u2019entendre chez de nombreux professionnels, \u00e9ducateurs notamment, le sentiment parfois d\u2019\u00eatre subvertis dans leur fonction, celle pour laquelle ils se sont engag\u00e9s dans ce travail&nbsp;:&nbsp; accompagner, \u00e9duquer et aider \u00e0 grandir. Les questions autour de cette dimension administrative&nbsp;: la reconnaissance de la minorit\u00e9, les rapports avec les pr\u00e9fectures, la collecte des documents personnels, les contrats jeune majeur<a href=\"#_ftn2\" id=\"_ftnref2\">[2]<\/a>, etc., ne peuvent \u00eatre totalement \u00e9lud\u00e9es. Il est ind\u00e9niable qu\u2019elles surd\u00e9terminent le travail des professionnels et conditionnent parfois la rencontre et le lien avec les jeunes&nbsp;; au point o\u00f9 il peut \u00eatre difficile, pour ces professionnels, de se d\u00e9placer, certains disent de changer de logiciel, pour offrir une autre disponibilit\u00e9, une autre \u00e9coute, qu\u2019ils souhaitent pourtant et qu\u2019attendent ces jeunes. Il se peut ainsi que la rencontre ne se fasse pas.<\/p>\n\n\n\n<p>Cette logique est le produit d\u2019une histoire politique et \u00e9conomique. Elle a trait \u00e0 la charge, aux co\u00fbts qu\u2019\u00c9tat et collectivit\u00e9s locales, en conflit sur ce sujet, ont toujours eu v\u0153u \u00e0 limiter&nbsp;; mais pas seulement. Un des grands marqueurs de l\u2019origine de la prise en charge des mineurs \u00e9trangers tient au fait qu\u2019en 2000 le minist\u00e8re de l\u2019Int\u00e9rieur a envisag\u00e9, face \u00e0 l\u2019arriv\u00e9e nouvelle de ces jeunes, pourtant encore peu nombreux, de ramener la majorit\u00e9 \u00e0 16 ans dans le cadre de la proc\u00e9dure d\u2019asile. Il faut comprendre qu\u2019ils n\u2019\u00e9taient pas d\u00e9sir\u00e9s. Cette loi aurait donn\u00e9 au juge la capacit\u00e9 de maintenir plus longtemps les mineurs en zone d\u2019attente, comme les majeurs avec lesquels ils venaient ainsi \u00e0 se confondre, et d\u2019organiser \u00e9ventuellement leur reconduite dans leur pays d\u2019origine. Fort heureusement, cette proposition n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 vot\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>P\u00e9ch\u00e9 originel, cette logique ou cet impens\u00e9 est encore \u00e0 l\u2019\u0153uvre aujourd\u2019hui. Beaucoup de jeunes l\u2019ont saisi, au point de se sentir parfois somm\u00e9s ou dans l\u2019obligation de censurer toutes les interrogations et les angoisses qui les traversent concernant leur histoire d\u2019exil, la complexit\u00e9 de leur relation avec leurs parents, par crainte de porter pr\u00e9judice \u00e0 leur prise en charge et \u00e0 leur lien avec les \u00e9quipes, v\u00e9cu comme fragile ou pr\u00e9caire. La maturit\u00e9 que certains semblent manifester est parfois simplement une d\u00e9fense contre l\u2019angoisse du vide que pourrait engendrer des paroles risquant de compromettre leur suivi. Mais certains n\u2019ont pas ces moyens psychologiques de se prot\u00e9ger de ce qui les traverse comme des enjeux de leur prise en charge. Je ne pense pas que l\u2019on puisse, comme un pr\u00e9alable, l\u2019exiger implicitement de leur part sans contrevenir au devoir qui est le n\u00f4tre, non seulement de les soigner, pour ceux qui le n\u00e9cessitent, mais aussi, pour tous, de les aider \u00e0 grandir avec assurance. Il faut le rappeler, le mineur isol\u00e9 ne na\u00eet pas ou ne rena\u00eet pas \u00e0 son arriv\u00e9e en France. Ces jeunes r\u00e9pondent aux sollicitations et interactions de leur environnement \u00e0 travers le prisme d\u2019un monde imaginaire et pourtant bien r\u00e9el, de relations lest\u00e9es de leur poids (agresseurs, trafiquants, ge\u00f4liers, passeurs\u2026) ou de leur absence (parents absents, disparus, d\u00e9c\u00e9d\u00e9s ou en attente de venir en France). Aussi leur accompagnement ne pourra se faire au pas de charge, par une simple normalisation des conduites ou leur domestication. Il est important de soutenir le travail des \u00e9quipes \u00e9ducatives dans toutes les dimensions de leur accompagnement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Jacky Roptin,<\/em> psychologue clinicien<\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref1\" id=\"_ftn1\">[1]<\/a> <em>M\u00e9moires, <\/em>n\u00b0 79, <em>Reprendre vie, <\/em>d\u00e9cembre 2020.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ftnref2\" id=\"_ftn2\">[2]<\/a> Contrat permettant aux jeunes plac\u00e9s \u00e0 l\u2019Aide sociale \u00e0 l\u2019enfance de b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un soutien \u00e0 leur majorit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans le n\u00b0 79 de M\u00e9moires[1], nous nous r\u00e9f\u00e9rions \u00e0 deux axes \u00e9voqu\u00e9s par Freud dans le travail institutionnel aupr\u00e8s des jeunes. 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